Obrazovanje

Drugovi prosvetari ...

Inner Party RSS / 29.08.2013. u 17:52

... konačno imamo kandidata novog ministra, hoće li nam biti bolje?

 

teacher1.jpg 

Beograd -- Premijer Srbije i lider SPS Ivica Dačić izjavio je danas da će kandidat za ministra prosvete, nauke i tehnološkog razvoja biti doktor Tomislav Jovanović.

 

Dakle:

Gašo Knežević - pravnik
Ljiljana Colić - filolog
Slobodan Vuksanović - filolog
Zoran Lončar - pravnik
Zarko Obradović - završio političke nauke
Tomislav Jovanović - lekar


Nikad učitelj, nikad pedagog, nikad psiholog.

I, možda nam je baš zato tako - kako nam je...

Mislim, u prosveti.



Komentari (147)

Komentare je moguće postavljati samo u prvih 7 dana, nakon čega se blog automatski zaključava

Krugolina Borup Krugolina Borup 18:05 29.08.2013

Nema veze šta su ministri...

...dok je taj resor u rukama SPS-a nikakvih valjanih reformi i promena tu neće biti, uverena sam.
iqiqiq iqiqiq 20:11 29.08.2013

Re: Nema veze šta su ministri...

pa to je nerelevantan faktor, jer domaćin bloga je izlistao samo stručnu spremu, a imali smo po tom kriterijumu DS, DSS, SPS ako se ne varam...opet ja dosledna: bez obzira na stručnost i političku pripadnost mogli su da urade jednostan korak napred: uvođenje sajtova školskih uprava i transparentnost u radu školskih uprava. Nijedan nije to uradio.
Oni treba da se bave i svojim ministarstvom da bi mogli da se bave prosvetom. Nijedan od pomenutih se nije bavio funkcionalnošću ministarstva, tj predstavkama građana i brzinom odgovaranja. Ako pronađeš podatak da je bilo koji od njih to dobro radio, odmah priznajem da sam pogrešila. I neka bude neki koji nije SPS, da ne verujem ni sama da ispada da ih još i branim, ali pokušavam da budem objektivna/neutralna.
arianna arianna 22:40 29.08.2013

Re: Nema veze šta su ministri...

...dok je taj resor u rukama SPS-a nikakvih valjanih reformi i promena tu neće biti, uverena sam.


Dokle god direktori imaju pravo da budu birani 3, 4, 5 pa i 6 mandata za redom, i kako čujem ovih dana da po novom zakonu - školski odbor više ne odlučuje o prijemu kandidata u radni odnos, već je to sada isključivo diskreciono pravo direktora, boljitka biti neće.

Korupcija, nepotizam, mobing zaposlenih cveta samo tako.
iqiqiq iqiqiq 22:46 29.08.2013

Re: Nema veze šta su ministri...

Korupcija, nepotizam, mobing zaposlenih cveta samo tako.

to je uzelo maha, ne znam kako to promeniti, jer ima sada već veliki broj ljudi koji u takvom sistemu lepo pliva, te se njima promene neće dopasti
angie01 angie01 22:48 29.08.2013

Re: Nema veze šta su ministri...

- školski odbor više ne odlučuje o prijemu kandidata u radni odnos, već je to sada isključivo diskreciono pravo direktora, boljitka biti neće.


pa i ovako se ponasaju k'o da je skola njihova licna prcija!

a, ono-drzavna ustanova!
arianna arianna 22:52 29.08.2013

Re: Nema veze šta su ministri...

to je uzelo maha, ne znam kako to promeniti, jer ima sada već veliki broj ljudi koji u takvom sistemu lepo pliva, te se njima promene neće dopasti



ima odličnih plivača

recimo mala osnovna škola sa 120 učenika, ima 5 profesora fizičkog vaspitanja, profesora ONO i DSZ, mašinskog i tekstilnog inženjera, 3 profesora likovne kulture ali zato nema nijednog psihologa, pedagoga, sociologa.. zar nije zanimljivo kadrovsko rešenje?
iqiqiq iqiqiq 22:56 29.08.2013

Re: Nema veze šta su ministri...

ima odličnih plivača
recimo mala osnovna škola sa 120 učenika, ima 5 profesora fizičkog vaspitanja, profesora ONO i DSZ, mašinskog i tekstilnog inženjera, 3 profesora likovne kulture ali zato nema nijednog psihologa, pedagoga, sociologa.. zar nije zanimljivo kadrovsko rešenje?

jbg, to se iz aviona vidi da treba menjati, ali ko će da to uradi, odmah se krene u one akcije "milosrdnosti", kao kako ostaviti ljude bez posla, a baš me zanima da li bi se tako ponašali da plaćaju iz svoje kase sve te fiktivno potrebno osoblje...
arianna arianna 23:05 29.08.2013

Re: Nema veze šta su ministri...

jbg, to se iz aviona vidi da treba menjati, ali ko će da to uradi, odmah se krene u one akcije "milosrdnosti", kao kako ostaviti ljude bez posla, a baš me zanima da li bi se tako ponašali da plaćaju iz svoje kase sve te fiktivno potrebno osoblje...


Zašto bi se menjalo ako od svakog nestručnog, "glavnokomandujući" ubere 10 % od svake plate i to na ruke?

Danas kad ljudi traže posao pojedini direktori ne postavljaju pitanje "koju si školu završio/la?" već "čime i kako ćeš da me motivišeš, da te zaposlim?"
laziiprevare laziiprevare 00:04 30.08.2013

Re: Nema veze šta su ministri...

...dok je taj resor u rukama SPS-a

"SPS je vaskrsla i to veoma. Svi političari danas govore jezikom Slobodana Miloševića"




Volim i ja vas !

Edit
"tasomanija"


autor:Srđan Ćešić


fotomontaža

Istražićemo i "tasomaniju".
iqiqiq iqiqiq 12:50 30.08.2013

Re: Nema veze šta su ministri...

Zašto bi se menjalo ako od svakog nestručnog, "glavnokomandujući" ubere 10 % od svake plate i to na ruke?

ako to odgovara većini onda je sve ok, a očigledno odgovara, jer niko se ne buni protiv ovakve prakse, nema nigde u javnosti prikazano da se ovo dešava, a kamoli da se počinioci kazne za primer, jer ovo se kod mene u kraju zove "reketiranje" i bila je praksa 90tih za kafiće i restorane
antioksidant antioksidant 18:09 29.08.2013

.

dok god ne shvatite da on nije ministar prosvetarima vec ministar prosvete a da su neraskidivi deo prosvete i djaci i roditelji tesko ce se igde napredovati
nsarski nsarski 18:21 29.08.2013

Re: .

antioksidant
dok god ne shvatite da on nije ministar prosvetarima vec ministar prosvete a da su neraskidivi deo prosvete i djaci i roditelji tesko ce se igde napredovati


On je, takodje, i ministar naucnicima. To ljudi cesto zaboravljaju.
Inner Party Inner Party 18:22 29.08.2013

Re: .

antioksidant
dok god ne shvatite da on nije ministar prosvetarima vec ministar prosvete a da su neraskidivi deo prosvete i djaci i roditelji tesko ce se igde napredovati


Dobro, ali hajde da se bar samo malo posvetimo prosvetarima. Ja sam na primer zaista uveren da bi prosveti krenulo kada bi ministar bar jednom bio čovek koji je direktno došao iz prosvete.
antioksidant antioksidant 18:31 29.08.2013

Re: .

Ja sam na primer zaista uveren da bi prosveti krenulo kada bi ministar bar jednom bio čovek koji je direktno došao iz prosvete.

mozda prosvetarima :)
zdravstveni radnici su malo primedbi imali na tomicu milosavljevica
(ili bar manje od pacijenata)

On je, takodje, i ministar naucnicima. To ljudi cesto zaboravljaju.

to se menja. za nauku je jedno vreme i djelic bio zaduzen
angie01 angie01 18:41 29.08.2013

Ministar je osoba

koja treba da ima viziju i volju da je sprovede,

ona druga gomila ljudi, koja je rasporedjena po raznim sektorima ministarstva, prosvetnim savetima,zavodima za unapredjenje, bla, bla,...oni treba da su strucnjaci sposobni da realizuju i sprovedu potrebno.

u nasoj prosveti nema jasnih ciljeva, niti se oni prate-tako da nema rezultata.

kada bi se samo sabrao broj ljudi koji u tome ucestvuje za nase pare, ( tu dolaze i razne komisije, najmanje 16 clanova:), to je onda poprilicna kolicnina novca, koja se baca kroz prozor.


pri tome, niko ne trazi da se izmisli ni saksija ni rupa na njoj-samo sto je ceo problem toliko zapusten, da niko nema volju da krene da ga sanira, citaj, vidi kako to izgleda gde super funkcionise, pa da prepisi, i prilagodi koliko je potrebno.
nsarski nsarski 18:48 29.08.2013

Re: .

to se menja. za nauku je jedno vreme i djelic bio zaduzen

Onda dobro.
predatortz predatortz 18:50 29.08.2013

Re: .

to se menja. za nauku je jedno vreme i djelic bio zaduzen


I nauka se menja. Nikako, brate, da se usaglase. Stalno nešto novo izmišljaju i petljaju...
antioksidant antioksidant 19:57 29.08.2013

Re: .

nsarski
to se menja. za nauku je jedno vreme i djelic bio zaduzen

Onda dobro.

eh, sad ispade da sam ja rekao to kao pozitivnu stvar
buba_truba buba_truba 20:21 29.08.2013

Re: Ministar je osoba

angie01
koja treba da ima viziju i volju da je sprovede...

Za volju je jasno (rupa na saksiji, jelte), ali šta je tačno to - "vizija"?
Ta reč je ušla kao konstanta i nešto što se podrazumeva (od Đinđića, nadalje)... ta skupa reč koja znači - ma šta uopšte znači? Evo, na konkretnomm primeru - "Ministar je osoba koja treba da ima viziju..." Kakvu? Čiju? Razni su imali nekave vizije, svoje, sitnosopstveničke, sulude...
Je l' može konkretno, ili je samo imati viziju već nekakav + ?
angie01 angie01 20:33 29.08.2013

Re: Ministar je osoba

Za volju je jasno (rupa na saksiji, jelte), ali šta je tačno to - "vizija"?


evo, odgovoricu ti, ikao si maliciozna, a posle se zalis, kako eto, nemas pojma sto nismobasnajbolje,

vizija je nesto cemu tezis, imas ideju kako zelis da nesto bude, aspiracija za buducnost-' naci ne fantazija, negu u nekom konkretnom polju delovanja- ti imas neko stanje, objektivne okolnosti i jelte tu viziju kamo tezis, pa onda skeniras tu problematiku, uocis sve faktore pozitivne, negativne, resurse kojima raspolazes, objektivne mogucnosti kojima raspolazes i napravis plan i strategiju resavanja problema ka tom cilju i pratis rezultate.
iqiqiq iqiqiq 20:44 29.08.2013

Re: Ministar je osoba

e, aj nemojte da se svađate...negde jeste i da treba da postoji vizija a i realno je priznati da ne postoji vizija, jer se cepkaju partije, rekonstruišu vlade, padaju vlade, menjaju politička uverenja postojećih partija, sklapaju nemoguće koalicije ako posmatramo vizije raznih politika...dakle svi smo na ivici sa živcima, spljeskani i ižvakani, ničim izazvanim maltretirani u doživotnoj tranziciji sa sve većim brojem političkih partija iz izbora u izbore.

Dakle cure, ajde mi da se ulepšavamo, da se smejemo na sav glas, mante se rasprava koje ničemu ne vode, jer je nama mesto samo kao sekretaricama, a muški su uvek direktori
predatortz predatortz 20:47 29.08.2013

Re: Ministar je osoba

muški su uvek direktori


A ženske su uvek direktorke
Jukie Jukie 20:53 29.08.2013

Re: .

antioksidant
dok god ne shvatite da on nije ministar prosvetarima vec ministar prosvete a da su neraskidivi deo prosvete i djaci i roditelji tesko ce se igde napredovati

I zato ja kažem da jednostavno ne možeš da budeš dobar ministar prosvete jer ima mnogo interesnih grupa koje imaju drastično različite želje i potrebe.

Kao kad ogradiš parče savane i kažeš da je rezervat za divlje životinje. Sedneš i gledaš kako gnuovi i zebre poskakuju u cveću i sve ti lepo, a onda ti dođe lav i kaže "vreme mi je za večeru, daj mi nekoga da ga pojedem"
I onda se utopija završava... Ne može i lav sit i gnuovi na broju
antioksidant antioksidant 20:55 29.08.2013

Re: .

I onda se utopija završava... Ne može i lav sit i gnuovi na broju

ko trazi gnuove na broju?
da nema lava, razmnozili bi se kao skakavci
i hijenu cu da nahranim
buba_truba buba_truba 20:57 29.08.2013

Re: Ministar je osoba

angie01
Za volju je jasno (rupa na saksiji, jelte), ali šta je tačno to - "vizija"?


evo, odgovoricu ti, ikao si maliciozna, a posle se zalis, kako eto, nemas pojma sto nismobasnajbolje

Hvala na odgovoru, brzom, priznajem da nisam očekivala...

Ma ne žalim se što nismobasnajbolje, nego mi trulo što si me s početka pomešala sa nekim tipom, a posle nikada nisi htela da priznaš da je bio zajeb... no, nema veze - tip je ok. Skoro da mi je čast.

Nego, ovo oko vizije:
vizija je nesto cemu tezis, imas ideju kako zelis da nesto bude, aspiracija za buducnost-' naci ne fantazija, negu u nekom konkretnom polju delovanja...

Imali smo jednom ministarku prosvete sa vizijom - imala je TO "nesto cemu je tezila imala ideju kako zeli da nesto bude, aspiraciju za buducnost... u nekom konkretnom polju delovanja..." - jedna od prvih stvari u "viziji" bila joj je da protera Darvina iz škole - žena je, fakat, imala viziju... meni se nije dopala (a tebi?), daleko joj lepa kuća! 'Nači, nije dovoljna vizija, kakva god - isprazna je to fraza, to sam htela da ti kažem.
Jukie Jukie 20:59 29.08.2013

Re: Ministar je osoba

buba_truba

angie01koja treba da ima viziju i volju da je sprovede...Za volju je jasno (rupa na saksiji, jelte), ali šta je tačno to - "vizija"?Ta reč je ušla kao konstanta i nešto što se podrazumeva (od Đinđića, nadalje)... ta skupa reč koja znači - ma šta uopšte znači? Evo, na konkretnomm primeru - "Ministar je osoba koja treba da ima viziju..." Kakvu? Čiju? Razni su imali nekave vizije, svoje, sitnosopstveničke, sulude... Je l' može konkretno, ili je samo imati viziju već nekakav + ?

Vizija je nešto kao: želimo da sva deca steknu najbolje obrazovanje koje bi to dete moglo da stekne

I onda nastavnik uđe u odeljenje sa 32 đaka od čega dvoje ima IOP a šestoro treba da ima ali nema
Dakle čak ne računajući da li u školi postoje wc, topla voda, hladna voda, sunđer, kreda ili umreženi računari, da li je neko dete hanibal lektor ili hitler, sam raspon sposobnosti i obrazovnih potreba đaka u preogromnom odeljenju čini tu viziju nemogućom utopijom
iqiqiq iqiqiq 21:00 29.08.2013

Re: Ministar je osoba

predatortz
muški su uvek direktori


A ženske su uvek direktorke

pa uglavnom dok ne postanu ministarke

kao što vidiš domaćin se i obraća samo drugovima...
antioksidant antioksidant 21:01 29.08.2013

Re: Ministar je osoba

potreba đaka u preogromnom odeljenju čini tu viziju nemogućom utopijom

i zato je ministru obrazovanja najbolji drug ministar finansija a premijeru svako jutro nosi burek i jogurt da bi ga simpatisao
Dr M Dr M 21:01 29.08.2013

Re: .

zdravstveni radnici su malo primedbi imali na tomicu milosavljevica


...bar javno.

Psovali su ga u sebi..koliko ja znam.
iqiqiq iqiqiq 21:02 29.08.2013

Re: .

predatortz
to se menja. za nauku je jedno vreme i djelic bio zaduzen


I nauka se menja. Nikako, brate, da se usaglase. Stalno nešto novo izmišljaju i petljaju...

zato im Obradović lepo ukinuo pare za naučno istraživačke projekte, da se ne zamajavaju...
predatortz predatortz 21:03 29.08.2013

Re: .

iqiqiq
predatortz
to se menja. za nauku je jedno vreme i djelic bio zaduzen


I nauka se menja. Nikako, brate, da se usaglase. Stalno nešto novo izmišljaju i petljaju...

zato im Obradović lepo ukinuo pare za naučno istraživačke projekte, da se ne zamajavaju...


Razborit čovek. Em se zajebavaju, em oće pare za to!
antioksidant antioksidant 21:03 29.08.2013

Re: .


...bar javno.

Psovali su ga u sebi..koliko ja znam.

precizirao sam da su imali manje primedbi nego pacijenti
uostalom, ko im je legalizovao sistem u kome drzavni posao koriste samo za reklamiranje privatnog?
iqiqiq iqiqiq 21:03 29.08.2013

Re: Ministar je osoba

Vizija je nešto kao: želimo da sva deca steknu najbolje obrazovanje koje bi to dete moglo da stekne

I onda nastavnik uđe u odeljenje sa 32 đaka od čega dvoje ima IOP a šestoro treba da ima ali nema
Dakle čak ne računajući da li u školi postoje wc, topla voda, hladna voda, sunđer, kreda ili umreženi računari, da li je neko dete hanibal lektor ili hitler, sam raspon sposobnosti i obrazovnih potreba đaka u preogromnom odeljenju čini tu viziju nemogućom utopijom

i tako ostaneš u raskoraku između vizije i realnosti, što se na normalnu osobu mora manifestovati nekom devijacijom, pa je najlepše da skupa priznamo da nismo normalni
antioksidant antioksidant 21:04 29.08.2013

Re: Ministar je osoba

pa je najlepše da skupa priznamo da nismo normalni

izbor vulina i ruzica za ministre je upravo to
Jukie Jukie 21:05 29.08.2013

Re: .

antioksidant
I onda se utopija završava... Ne može i lav sit i gnuovi na brojuko trazi gnuove na broju?da nema lava, razmnozili bi se kao skakavcii hijenu cu da nahranim

Ali ti si ministar i lavova i gnuova
moraš i jednima i drugima da izađeš u susret i da štitiš njihove interese
buba_truba buba_truba 21:08 29.08.2013

Re: .

Jukie
Ali ti si ministar i lavova i gnuova

I imaš jednu (onu pravu?) viziju?
Jukie Jukie 21:09 29.08.2013

Re: .

predatortz

Stalno nešto novo izmišljaju i petljaju...
zato im Obradović lepo ukinuo pare za naučno istraživačke projekte, da se ne zamajavaju...Razborit čovek.
Em se zajebavaju, em oće pare za to!

Bilo mi je jako zabavno onomad kad su nastavnici otišli na fejsbuk stranicu protesta naučnika i ustanovili da su naučnici neozbiljni i da se stalno igraju, umesto da budu suvoparni, dosadni i sivi kao nastavnici
eto još jednog dualizma
antioksidant antioksidant 21:10 29.08.2013

Re: .

Jukie
antioksidant
I onda se utopija završava... Ne može i lav sit i gnuovi na brojuko trazi gnuove na broju?da nema lava, razmnozili bi se kao skakavcii hijenu cu da nahranim

Ali ti si ministar i lavova i gnuova
moraš i jednima i drugima da izađeš u susret i da štitiš njihove interese

pa u cemu se tacno sastoji interes gnuova?
(ali da bar malo lici na situaciju u prirodi gde se po nekad desi i da lav pojede gnua)
Dr M Dr M 21:12 29.08.2013

Re: .

antioksidant

...bar javno.

Psovali su ga u sebi..koliko ja znam.

precizirao sam da su imali manje primedbi nego pacijenti
uostalom, ko im je legalizovao sistem u kome drzavni posao koriste samo za reklamiranje privatnog?


Zato što su pacijenti imali 100%..

Od te legalizacije o kojoj govoriš, korist je imao samo mali broj, oni koji su imali privatnu praksu. Najveći broj lekara nema ništa sa privatnom praksom.

Ali, ovo je blog o prosveti pa neću više..
angie01 angie01 21:14 29.08.2013

Re: Ministar je osoba

trulo


meni trula tvoja intonacija, tvoji pokusaji ismevanja i takoto, koji lice na jos neke, pa i normalno da ti je cast, jer se prepoznajes.


Nego, ovo oko vizije:


ocigledno ne kapiras, colicka nije imala nikakvu viziju, ona je samo svojim retrogradnim mozgom ufiksirala da ukine neke stvari, jer joj vera ne dozvoljava drugacije, a i rekao joj njen pop:))

naci vizija bi bila, zelim da deca kada zavrse osnovnu skolu budu funkcionalno pismena, da svi obavezno znaju osnovne stvari iz toga, toga i toga, da svi znaju da napisu pristojan esej, da barataju svim vaznim pojmovima iz biologije, geografije, da znaju sta i kako su se stvari odvijale kroz istoriju, uzrok i posledice, da znaju da konstruktivno razmisljaju,..npr., naci nesto inspirativno, pa ti onda za taj cilj napravis plan, pa sve kako sam napisala gore, a nije vizija sto si nesto izbacio, zbog svoje zatucanosti, to je skandal.


isto kao sto svi ostali, sede u toj fotelji i donose neke sporadicne odluke o trenutnim gorucim problemima, tipa-strajkuju studenti, jer ste ih prevarili za kvote za upis, ali uredno primaju plate i sve ostale pare i benefite koji pripadnu ministarstvu.

pa hebite, ovde da se formira ekipa, za 4 godine bi bila kvalitetno zavrsena reforma skolstva sa sve novim, fenomenalnim udzbenicima.
Jukie Jukie 21:14 29.08.2013

Re: .

buba_truba

Jukie
Ali ti si ministar i lavova i gnuova

I imaš jednu (onu pravu?) viziju?

Pa to ti kažem... kako god okreneš ne mogu sve strane da budu zadovoljne.
Nastavnici hoće da i dalje budu nastavnici i hoće neki socijalni program umesto da ih jednostavno izbace na ulicu jer ne postoje đaci kojima bi predavali.
Đaci hoće da se igraju 24/7/365.
Roditelji hoće da im dete bude vukovac.
Neki u redovima gorenavedenih žele da se iživljavaju nad drugima jer im tako došlo.
iqiqiq iqiqiq 21:14 29.08.2013

Re: .

pa u cemu se tacno sastoji interes gnuova?
(ali da bar malo lici na situaciju u prirodi gde se po nekad desi i da lav pojede gnua)

ne zezaj, evo ti kecelja za učiteljicu
Jukie Jukie 21:16 29.08.2013

Re: .

antioksidant

u cemu se tacno sastoji interes gnuova? (ali da bar malo lici na situaciju u prirodi gde se po nekad desi i da lav pojede gnua)

Nastavnici viču "hoćemo svi da ostanemo zaposleni zauvek"
Gnui viču "hoćemo da lav nikad nikoga ne pojede"
iqiqiq iqiqiq 21:16 29.08.2013

Re: .

kad su nastavnici otišli na fejsbuk stranicu protesta naučnika i ustanovili da su naučnici neozbiljni i da se stalno igraju


Zašto kriška pada na namazanu stranu
angie01 angie01 21:17 29.08.2013

Re: .

Ali, ovo je blog o prosveti pa neću više..


a pa ne, sada kada ce doca da bude ministar:)
antioksidant antioksidant 21:17 29.08.2013

Re: .

Nastavnici viču "hoćemo svi da ostanemo zaposleni zauvek"
Gnui viču "hoćemo da lav nikad nikoga ne pojede"

tj nastavnici malo nisu svesni zakonitosti koje postoje oko njih?
Dr M Dr M 21:20 29.08.2013

Re: .

angie01
Ali, ovo je blog o prosveti pa neću više..


a pa ne, sada kada ce doca da bude ministar:)


Neću da se plašim unapred, ali nemam poverenja u provereni Slobin kadar..
iqiqiq iqiqiq 21:20 29.08.2013

Re: .

uostalom, ko im je legalizovao sistem u kome drzavni posao koriste samo za reklamiranje privatnog?

ima više sumnjivih, daj nam neki nagoveštaj, bar prvo slovo
angie01 angie01 21:21 29.08.2013

Re: .

Neću da se plašim unapred, ali nemam poverenja u provereni Slobin kadar..


taj jedan, ni po jada, a sta cemo sa onom gomilom, koja treba da odradi posao?!
angie01 angie01 21:30 29.08.2013

Re: .

Nastavnici hoće da i dalje budu nastavnici i hoće neki socijalni program umesto da ih jednostavno izbace na ulicu jer ne postoje đaci kojima bi predavali.


pa ne rade oni u fabrici flasa i nisu se bas preporucili svojim radom i odnosu prema istom, a i sto bi za njih vazila druga pravila nego za sve ostale?

nastavnici isto treba da se izbore za svoje mesto i pozicije, pre svega kao dobri predavaci i pedagozi, sto ih je u najmanjem broju.

evo, npr, ja bih volela da nastavnici imaju pristup kao sarski, najozbiljnije, on, kada o necemu prica i postavi temu, prvo krene od neceg zanimljivog, a uporedivog, da priblizi materiju svakom, pa onda razumno i konstruktivno od temleja, sa jednostavnim primerima gradi pricu do krajnjeg cilja-da svi razumeju, pa malo humora, zanimljivih primera, pitanja i odgovora-eto, tako se predaje, umesto sto diktiraju iz svezaka od pre 30 godina, bez bilo kakve brige, da l je neko razumeo, a posle ih boljsevicki ispituju, veoma strogim kriterijumom, kao da su bog zna koliko ulozili, sa jedinim ciljem, da uhvate sta ne znaju.
iqiqiq iqiqiq 21:44 29.08.2013

Re: .

nastavnici isto treba da se izbore za svoje mesto i pozicije, pre svega kao dobri predavaci i pedagozi, sto ih je u najmanjem broju.

ma tu ti je isto pitanje etike kao i u zdravstvu, svako normalan želi da zadrži svoje radno mesto, ako bi recimo nastavnici bili vanserijski i školovali učenike tako da umesto tri godine sve završe u jednoj, gubili bi klijente, smanjuje se broj potrebnih nastavnika, dakle seku granu na kojoj sede...
U privatnom školstvu je opet drugačiji problem: njima je u interesu da imaju što više dece, tim više prihoda, kako da privuku decu, pa osim povoljnih školarina, povoljni uslovi učenja, a to nije uvek i kvalitet nastave, već lak i brz put do diplome.
Da bi imali obrazovanu naciju, nastavnici treba da budu dobro plaćeni i da ne strepe od otkaza, ali opet da se ne uljuljkavaju u takvoj sreći pa da gube na entuzijazmu, energiji i posvećenosti osnovnom cilju/viziji: kvalitetnom prenosu znanja na naše potomke
angie01 angie01 21:58 29.08.2013

Re: .

Da bi imali obrazovanu naciju, nastavnici treba da budu dobro plaćeni i da ne strepe od otkaza, ali opet da se ne uljuljkavaju u takvoj sreći pa da gube na entuzijazmu, energiji i posvećenosti osnovnom cilju/viziji: kvalitetnom prenosu znanja na naše potomke


nigde u svetu oni nisu nesto specijalno placeni, obicno prosecno, ( kod nas njihova primanja prelaze prosek-sad, koliko je to, zavisi od mogucnosti, ali zato je njihov radni dan kraci i radna nedelja, veci odmori),a za one najbolje se otimaju, skola koja je uspesna postavlja standarde i postaje prestizna.


tu postoji cela piramida, od direktora skole, koji su kod nas opet stranacki eksponenti, umesto menadzeri u svojim ustanovama, pa apdejtovanje, koje bi trebalo da je obavezno, inspektori su fikusi koji primaju plate, ne postoje standardi, koje je potrebno ispuniti, ocenjvanje rada i sl., pa su se oni tokom godina rasula i sami snasli, kako da odfusare svoje.
predatortz predatortz 21:59 29.08.2013

Re: .

Endži za ministarku!
iqiqiq iqiqiq 22:01 29.08.2013

Re: .

nigde u svetu oni nisu nesto specijalno placeni, obicno prosecno

hm, učitelj u Irskoj je imao veću platu od inženjera u istoj toj Irskoj, znam čoveka lično i znam kako živi, ima svoju kuću, novi auto, ženu domaćicu i dva deteta i letuje u Francuskoj ili Španiji u hotelu, a veruj mi sa tom platom on i može bez ikakvih zakulisnih radnji

Irci su calnuli nastavnicima ozbiljne plate pa je onda i reforma uspela, ipak je dosta toga u kinti, da se ne lažemo
iqiqiq iqiqiq 22:03 29.08.2013

Re: .

u postoji cela piramida, od direktora skole, koji su kod nas opet stranacki eksponenti, umesto menadzeri u svojim ustanovama, pa apdejtovanje, koje bi trebalo da je obavezno, inspektori su fikusi koji primaju plate, ne postoje standardi, koje je potrebno ispuniti, ocenjvanje rada i sl., pa su se oni tokom godina rasula i sami snasli, kako da odfusare svoje.


tu imaš puno nepotrebnih troškova, stalno ponavljam da su nastavnici/profesori najbitniji element obrazovanja, te time treba da budu i korektno plaćeni.

Verujem da je proporcija nastavnik - ostali na štetu nastavnika
angie01 angie01 22:05 29.08.2013

Re: .

hm, učitelj u Irskoj je imao veću platu od inženjera



to stvarno ne znam,...imam drugaricu, koja predaje u Londonu i ima savim prosecna primanja, ima kucu, putuje po svetu.
angie01 angie01 22:07 29.08.2013

Re: .


Endži za ministarku!




mene bi to smorilo-sastanci, ekipa i sve uz to:))), nije neko drustvo:),

al da mi daju osnovnu skolu, pa da sredimo lepo-to moze.)..sa sve udzbenicima:)

iqiqiq iqiqiq 22:11 29.08.2013

Re: .

to stvarno ne znam,...imam drugaricu, koja predaje u Londonu i ima savim prosecna primanja, ima kucu, putuje po svetu.

malo li je...imaju sigurno pristojan život i dostojanstvo, ovde to nemaju, nisu naravno jedini, ali ne shvatam zašto svi udaraju na nastavnike kada je u pitanju smanjenje potrošnje, jer kada pomisliš nastavnik je sve nas odškolovao, dakle ugradio neke vrednosti u svakog građanina, ko još može da se pohvali takvim doprinosom u takvoj količini...
Mislim da može da se izguglaju ti podaci o platama, to su javni podaci u EU, ako me ne bude mrzelo, malo ću da se time bavim, pa kačim...
antioksidant antioksidant 22:11 29.08.2013

Re: .

ali ne shvatam zašto svi udaraju na nastavnike kada je u pitanju smanjenje potrošnje,

iskreno, uvek se krece od penzionera
iqiqiq iqiqiq 22:15 29.08.2013

Re: .

iskreno, uvek se krece od penzionera

jel to zato što su najbrojniji...u zemlji u kojoj je dece najmanje, ali ko se još o tome brine
antioksidant antioksidant 22:23 29.08.2013

Re: .

jel to zato što su najbrojniji...

najbrojniji i do pupsa su imali relativno slab pregovaracki potencijal
posle toga slede prosvetari
iqiqiq iqiqiq 22:50 29.08.2013

Re: .

angie01

Endži za ministarku!

mene bi to smorilo-sastanci, ekipa i sve uz to:))), nije neko drustvo:),
al da mi daju osnovnu skolu, pa da sredimo lepo-to moze.)..sa sve udzbenicima:)


pa ako to središ, onda ide pozitivna lančana reakcija, deca dobijaju kvalitetne osnove i pretpostavljam da već u srednjoj školi ima da traže kvalitetnu nastavu

Ceo problem u osnovnoj i srednjoj školi što je krajni korisnik, klijent, maloletna osoba. Razlika je očigledna kada se posmatra visoko školstvo, tu se studenti bune i traže neka prava

Klinci dok su maloletni nisu svesni svog osnovnog prava: kvalitetnog obrazovanja, te se raduju zajedno sa onima kojima ovo stanje odgovara, tj situacija da je osnovna škola upropašćena, niti se stiču osnove obrazovanja niti vaspitanja
Stvarno glasam za tebe, ako si spremna da se baviš osnovnim obrazovanjem
angie01 angie01 23:03 29.08.2013

Re: .

Stvarno glasam za tebe, ako si spremna da se baviš osnovnim obrazovanjem


:))), hvala ti najlepse, to je trenutno sistem spojenih sudova-kadrova stranaka.
vladaxy vladaxy 23:04 29.08.2013

Re: .

U privatnom školstvu je opet drugačiji problem: njima je u interesu da imaju što više dece, tim više prihoda, kako da privuku decu, pa osim povoljnih školarina, povoljni uslovi učenja, a to nije uvek i kvalitet nastave, već lak i brz put do diplome.


Da, onih top 10 univerziteta u Americi (tj. na svetu) ne postižu da naštancuju diplome...Sem gore nabrojanog zaboravila si i kredibilitet, ime koje se stiče vremenom koje samim tim i diže vrednost diplome itd...
kick68 kick68 01:13 30.08.2013

Re: Ministar je osoba

ali šta je tačno to - "vizija"?

vizija je nesto cemu tezis, imas ideju kako zelis da nesto bude, aspiracija za buducnost-' naci ne fantazija, negu u nekom konkretnom polju delovanja

Skoro svaka firma i organizacija ima mission statement, a to je zapravo ovo sto je angie objasnila, samo je malo nezgodno prevesti, mislim, i vizija i misija moze da zvuci blesavo:)
Jukie Jukie 04:50 30.08.2013

Re: .

antioksidant
Nastavnici viču "hoćemo svi da ostanemo zaposleni zauvek"
Gnui viču "hoćemo da lav nikad nikoga ne pojede"

tj nastavnici malo nisu svesni zakonitosti koje postoje oko njih?

Nastavnici po ceo dan gledaju kako se deci izlazi u susret kad god krenu malo da kmeze, pa internalizuju da to vredi i za njih
(stokholmski sindrom?)
Jukie Jukie 05:04 30.08.2013

Re: .

angie01
umesto sto diktiraju iz svezaka od pre 30 godina, bez bilo kakve brige, da l je neko razumeo, a posle ih boljsevicki ispituju, veoma strogim kriterijumom, kao da su bog zna koliko ulozili, sa jedinim ciljem, da uhvate sta ne znaju.

Ili to, ili odu na neke seminare pa okrenu sve na igru, 180 stepeni suprotno.
Ja sam kao učenik i student uvek lutao kao guska po magli kad mi se ne postavi jasan cilj neke vežbe, grupni rad da ne spominjem gde još treba da koordinišeš drugu decu.

Mislim da svaki nastavnik treba da bude sposoban da napravi prezentaciju određenog gradiva na nivou svojih određenih učenika (koje dobro poznaje) i njihovih interesovanja i postojećih umenja. Dejvid Atenboro nam je lepo pokazao kako se vodi priča i kako jedna scena (mini-pričica) vodi drugoj, e sad to samo primenimo na našu lekciju.
nsarski nsarski 07:53 30.08.2013

Re: .

eh, sad ispade da sam ja rekao to kao pozitivnu stvar

Ne znam koliko se novi ministar razume u prosvetu i pedagogiju, ali u naucnom smislu on je svakako vizionar - da upotrebim termin koji je u donjem delu ovog bloga popularan. Evo ga kako ucestvuje na naucnom festivalu o isceliteljskim svojstvima planine Rtanj.

Duh Rtnja

Ruku pod ruku sa Semirom Osmanagicem, naucnikom koji je otkrio bosanske piramide - putem video kontakta iz Hjustona.

Ovde se bolje vidi <---Klik na sliku
Bonner Bonner 08:15 30.08.2013

Re: .

Inner Party


... Ja sam na primer zaista uveren da bi prosveti krenulo ...



A sta to prosveti treba da krene i kud se to ide, kakvo je to "krenulo" putesestvije i kretanje???

Npr. da imaju platu od € 2000 i da u 14 h vec sede kuci i mozak na pasu??? Svi bi vi da vam "krene" u tom pravcu ali to vise ne biva.


Bonner Bonner 08:38 30.08.2013

Re: Ministar je osoba

angie01


Nego, ovo oko vizije:

...
naci vizija bi bila, zelim da deca kada zavrse osnovnu skolu budu funkcionalno pismena, da svi obavezno znaju osnovne stvari iz toga, toga i toga, da svi znaju da napisu pristojan esej, da barataju svim vaznim pojmovima iz biologije, geografije, da znaju sta i kako su se stvari odvijale kroz istoriju, uzrok i posledice, da znaju da konstruktivno razmisljaju,..npr., naci nesto inspirativno, pa ti onda za taj cilj napravis plan, pa sve kako sam napisala gore, a nije vizija sto si nesto izbacio, zbog svoje zatucanosti, to je skandal.
...


Ova tvoja vizija je meni npr. potpuno pogresna. Zasto bi sva deca morala da znaju sve osnovne pojmove iz biologije i da znaju da napisu pristojan esej? I sta je uopste pristojan esej i kako to izgleda?

To je ustvari sistem koji trenutno funkcionise i uglavnom je los jer daje lose rezultate. Deci se nude neka "gotova" znanja koja ona moraju da nauce i to po mogucnosti napamet, od reci do reci, to se ceni najvisom ocenom i od njih se vec stotinama godina u Srbiji prave robovi i degenerici koji imaju znanje a onda sede u stanu kod majke i oca dok ovi ne umru jer ne znaju sta i kako sa tim znanjem.

Skola i univerzitet je tu ne da ponudi gotova znanja da se uce napamet, nego da potakne na razmisljanje, da se sumnja u ponudjene istine i da se novim dokazima opovrgnu ili ostanu i prihvate kao istine.

Kad sam kao neko ko je delimicno odrastao u nasem obrazovnom sistemu poceo da studiram u Nemackoj i na jednom od prvih ispita dao odgovor koji nije bio u skladu sa ponudjenim istinama profesor mi nije rekao da odgovor nije tacan nego mi je ponudio mesto na institutu da krenem da dokazujem iznesenu tvrdnju. Ja bio potpuno zapanjen, nisam znao sta mi se desava. Ali tako se to radi u drustvima koje svaki dan iznesu po nekoliko hiljada novih izuma koje sluze celom covecanstvu.



angie01 angie01 08:57 30.08.2013

Re: Ministar je osoba

Ova tvoja vizija je meni npr. potpuno pogresna. Zasto bi sva deca morala da znaju sve osnovne pojmove iz biologije i da znaju da napisu pristojan esej? I sta je uopste pristojan esej i kako to izgleda?



zato sto sada uce mnogo vise, ne mogu da zapamte, shvate, jer ih zatrpavaju nepotrebnim i preteskim za njihov uzrast-pa onda bubaju i samo reprodukuju-naci da prvo treba da savladaju pojmove i osnovne info, da ih razumeju i sl.

napisati pristojan esej- a to znaci, tema, uvod, razrada, zakljucak, razumljivo, sa idejom koja se razvija i ima logican sled stvari, a pismeno-je svuda neki standardni parametar nivoa pismenosti, koji je kod nas tokom godinta dramaticno pao-deca izadju iz osnovne skole, ne umaju da napisu najobicniji satav.


a btw.- ja sam to sto kritikijes, a nisi bas razumeo, postavila samo kao objasnjenje pojma, koji nije bas shvacen, ali je zato ismejan.
angie01 angie01 10:34 30.08.2013

Re: .

i roditelji



ako ti nije tesko, drago bi mi bilo, da mi objasnis ovaj deo, sta bi to znacilo u praksi?
angie01 angie01 12:51 30.08.2013

Re: Ministar je osoba



Preporuči / Preporuka: 10 / Obavesti moderatora / Link / Citiraj / Odgovori

:))))),
sta je ovde zasluzilo 10 preporuka- je l nepotrebno prepucavanje sa mnom[i], ili to sto buba i dalje ironise na temu pojma, koji ocigledno ne razume?!
rade.radumilo rade.radumilo 12:53 30.08.2013

Re: .

nastavnik je sve nas odškolovao, dakle ugradio neke vrednosti u svakog građanina, ko još može da se pohvali takvim doprinosom u takvoj količini...


I zbog toga je većina u ovom društvu kivna na njih. Oni koji su sedeli mirno u klupama, učili i dobijali petice sada su sluge onih koji su bežali sa časova, dolazili naoružani ili pijani u školu itd.
Generacije i generacije izlaze iz školskih klupa, u društvo u kom su na ceni: kriminal, kič i pornografija a njihova deca slušaju istu onu priču u tim klupama koju su slušali njihovi roditelji koji znaju da će u životu bolje proći deca onih roditelja koji su bolje u ovom društvu prošli od njih.
One koji upravljaju ovim društvom, zabole za prosvetu isto koliko ih je bolelo i kada su bili u školi, a ove druge više ne interesuje jer znaju da:
- Cvrčak zimi gladuje a mrav jede zimnicu samo u basni. U stvarnom životu, mrav jede zimnicu a cvrčak ide u šoping u Dubai.
westvleteren westvleteren 13:22 30.08.2013

Re: .

I zbog toga je većina u ovom društvu kivna na njih. Oni koji su sedeli mirno u klupama, učili i dobijali petice sada su sluge onih koji su bežali sa časova


Za to su sami krivi. Korisno znanje se uvek moze naplatiti, ako ne u Srbiji onda u inostranstvu.

roditelji koji znaju da će u životu bolje proći deca onih roditelja koji su bolje u ovom društvu prošli od njih.


Kakav grozan stav prema zivotu. Zao mi je sto ima puno roditelja koji veruju u ovakvu neistinu. Treba uvek imati na umu da je znanje=moc.

Cvrčak zimi gladuje a mrav jede zimnicu samo u basni. U stvarnom životu, mrav jede zimnicu a cvrčak ide u šoping u Dubai.


Ljudi govore da previse ljudi emigrira iz Srbije. S obzirom kakva je situacija, mislim da ih emigrira premalo. Kada svi vredni i pametni odu, sistem u kome cvrcci idu u soping ce postati neodrziv.
Inner Party Inner Party 15:04 30.08.2013

Re: .

Bonner

Npr. da imaju platu od € 2000 i da u 14 h vec sede kuci i mozak na pasu???


Pa da, to je taj stav ljudi danas.

Eh, a ja kada sam bio u osnovnoj školi djak - u varoši je učitelj bio odmah do sveštenika. Uvažavan i kada bije i kada pije.

Sada možeš da vodiš učenika na republičko takmičenje i opet si više-manje bedno tretiran u društvu ...
AlexDunja AlexDunja 15:39 30.08.2013

Re: .

Uvažavan i kada bije i kada pije.


to je zaista bilo pogrešno, zar ne?

stanju u prosveti su mnogo doprineli prosvetni radnici,
i lošem imidžu na koji se žališ.
rade.radumilo rade.radumilo 15:56 30.08.2013

Re: .


Za to su sami krivi. Korisno znanje se uvek moze naplatiti, ako ne u Srbiji onda u inostranstvu.


Može ako si mlad, pa kreneš trbuhom za kruhom. Samo ne mogu svi da odu iz ovih ili onih razloga. Najgore je onima koji su započeli pristojan život, formirali porodice a onda su došli na red da budu ošišani na ovaj ili onaj način i sada su spali na prosjački štap a u godinama su kada teško mogu započeti novi život negde drugde.
Takođe nisu svi dobili korisno znanje, niti su neka nekada korisna znanja i dalje korisna. U normalnom svetu imaš mogućnosti da usvojiš nova i da budeš koristan negde drugde, ovde ne. Ovde niko osim pevaljki, starleta i "biznismena" uglavnom nije potreban i koristan.

Ljudi govore da previse ljudi emigrira iz Srbije. S obzirom kakva je situacija, mislim da ih emigrira premalo. Kada svi vredni i pametni odu, sistem u kome cvrcci idu u soping ce postati neodrziv.


Ne lipši magarče do zelene trave. Šta nekome vredi ako se za dvadeset godina situacija konačno "unormali" i razne pevaljke, starlete i kontroverzni biznismeni ne budu jedini koji imaju za pristojnu egzistenciju u ovom društvu, ako on tada bude već unuke dočekao...
Već više od 20 godina nam je svaki dan borba za elementarnu egzistenciju. Ukoliko pokušavaš da živiš od svog rada, nemaš novca za pristojan život, već gradiš privid pristojnog života. Iz godine u godinu taj privid je sve teže održati.
iqiqiq iqiqiq 16:11 30.08.2013

Re: .

@Rade, @ Westvleteren
vaša mišljenja nisu sukobljena jer ste u pravu, samo je pitanje kako izaći iz stanja utrnulosti/ukočenosti, jedno rešenje je totalna destrukcija, tj pali napolje pa neka se sruši sistem jer nema nikoga ko uči i razmišlja, a druga varijanta je plivaj ovde i nadaj se da će se stvari promeniti i da će se prepoznati važnost znanja...
Naš najveći resurs su umovi, koje ubija svakodnevica preživljavanja, a i ono malo mozga utapamo u političke estradne izjave i događanja, prepustili smo se stihiji, to nam je najveća greška. Mora da se smogne energije da se zaustavi potop, te što reče neko dole, hajmo da porpavljamo
Jukie Jukie 16:14 30.08.2013

Re: Ministar je osoba

angie01
Zasto bi sva deca morala da znaju sve osnovne pojmove iz biologije
zato sto sada uce mnogo vise, ne mogu da zapamte, shvate, jer ih zatrpavaju nepotrebnim i preteskim za njihov uzrast-pa onda bubaju i samo reprodukuju-naci da prvo treba da savladaju pojmove i osnovne info, da ih razumeju i sl.

Došli smo do toga da zbog navedenog zatrpavanja prosečan građanin Srbije i ne zna šta je u stvari osnovni pojam iz biologije. Evo šta recimo piše u standardima koje ja imam:


ОСНОВНИ НИВО

Следећи искази описују шта полазник зна и уме на основном нивоу.

1. ОСОБИНЕ ЖИВИХ БИЋА

У области ОСОБИНЕ ЖИВИХ БИЋА полазник:

БИ.1.1.1. уме да наведе основне карактеристике живог света
БИ.1.1.2. разликује живу и неживу природу у непосредном окружењу и у типичним случајевима
БИ.1.1.3. препознаје основне сличности и разлике у изгледу и понашању биљака и животиња
БИ.1.1.4. уме да наведе називе пет царстава и познаје типичне представнике истих
БИ.1.1.5. зна да постоје просторне и временске промене код живих бића и познаје основне чињенице о томе

2. ЈЕДИНСТВО ГРАЂЕ И ФУНКЦИЈЕ КАО ОСНОВА ЖИВОТА

У области ЈЕДИНСТВО ГРАЂЕ И ФУНКЦИЈЕ КАО ОСНОВА ЖИВОТА полазник:

БИ.1.2.1. зна да су најмањи организми саграђени од једне ћелије у којој се одвијају сви карактеристични животни процеси и зна основне карактеристике грађе такве ћелије
БИ.1.2.2. зна да је ћелија најмања јединица грађе свих вишећелијских организама у чијим одељцима се одвијају разноврсни процеси, и зна основне карактеристике грађе тих ћелија
БИ.1.2.3. зна основне карактеристике грађе биљака, животиња и човека и основне функције које се обављају на нивоу организма
БИ.1.2.4. познаје основну организацију органа у којима се одвијају различити животни процеси
БИ.1.2.5. разуме да је за живот неопходна енергија коју организми обезбеђују исхраном
БИ.1.2.6. разуме да су поједини процеси заједнички за сва жива бића (дисање, надражљивост, покретљивост, растење, развиће, размножавање)
БИ.1.2.7. зна да организми функционишу као независне целине у сталној интеракцији са околином

3. НАСЛЕЂИВАЊЕ И ЕВОЛУЦИЈА

У области НАСЛЕЂИВАЊЕ И ЕВОЛУЦИЈА полазник:

БИ.1.3.1. разуме да јединка једне врсте даје потомке исте врсте
БИ.1.3.2. зна основне појмове о процесима размножавања
БИ.1.3.3. зна да свака ћелија у организму садржи генетички наследни материјал
БИ.1.3.4. зна за појам и основну улогу хромозома
БИ.1.3.5. зна основне принципе наслеђивања
БИ.1.3.6. зна како делују гени и да се стечене особине не наслеђују
БИ.1.3.7. зна да од зигота настаје организам и да се тај процес назива развиће
БИ.1.3.8. зна основне научне чињенице о еволуцији живота на Земљи
БИ.1.3.9. зна да живот на Земљи има заједничко порекло са чијом се историјом можемо упознати на основу фосилних записа
БИ.1.3.10. зна да је природно одабирање основни механизам прилагођавања организама

4. ЖИВОТ У ЕКОСИСТЕМУ

У области ЖИВОТ У ЕКОСИСТЕМУ полазник:

БИ.1.4.1. препознаје основне еколошке појмове (животна средина, станиште - биотоп, животна заједница - биоценоза, популација, еколошка ниша, екосистем, биом, биосфера) и зна најопштије чињенице о њима
БИ.1.4.2. препознаје утицаје појединих абиотичких и биотичких фактора на организме и популације
БИ.1.4.3. уме на задатом примеру да одреди материјалне и енергетске токове у екосистему, чланове ланаца исхране и правце кружења најважнијих супстанци (воде, угљеника, азота)
БИ.1.4.4. препознаје животне услове који владају у карактеристичним екосистемима Србије и најважније представнике врста које их насељавају
БИ.1.4.5. препознаје основне последице развоја човечанства на природу (утицај киселих киша, озонских рупа, појачање ефекта стаклене баште, глобалне климатске промене) и најважније врсте загађивања воде, ваздуха, земљишта
БИ.1.4.6. разуме утицај човека на биолошку разноврсност (нестанак врста, сеча шума, интензивна пољопривреда, отпад)
БИ.1.4.7. препознаје основне процесе важне у заштити и очувању животне средине (рециклажу, компост) и у заштити биодиверзитета (националних паркова, природних резервата)
БИ.1.4.8. зна шта може лично предузети у заштити свог непосредног животног окружења

5. ЧОВЕК И ЗДРАВЉЕ

У области ЧОВЕК И ЗДРАВЉЕ полазник:

БИ.1.5.1. зна основне мере за одржавање личне хигијене и хигијене околине и разуме зашто је важно да их се придржава
БИ.1.5.2. разуме значај примене хигијенских навика у исхрани и посебно значај термичке обраде хране
БИ.1.5.3. разуме значај одржавања хигијене кућних љубимаца, домаћих и дивљих животиња и правилног опхођења са њима
БИ.1.5.4. разуме зашто је важно да се придржава званичних упутстава која се односе на заразне болести (епидемије и пандемије)
БИ.1.5.5. препознаје основне знаке поремећаја функције појединих органа и основне симптоме инфекције и разликује стање у коме може сам да интервенише од стања када мора да се обрати лекару
БИ.1.5.6. разуме предности и недостатке употребе додатака у храни и исхрани (конзерванси и неконтролисана употреба витамина, антиоксиданата, минерала итд.) и опасности до којих може да доведе неуравнотежена исхрана (редукционе дијете, претерано узимање хране и сл.) и познаје основне принципе правилног комбиновања животних намирница
БИ.1.5.7. разуме да загађење животне средине (воде, ваздуха, земљишта, бука, итд.) и неке природне појаве (UV зрачење) неповољно утичу на здравље човека
БИ.1.5.8. зна и разуме какав значај за здравље имају умерена физичка активност и поштовање биолошких ритмова (сна, одмора)
БИ.1.5.9. разуме да постоје полне болести, познаје мере превенције и могуће путеве инфекције, као и њихове негативне последице на здравље
БИ.1.5.10. зна да постоје природне промене у понашању које настају као последица физиолошких промена (пубертет, менопауза), зна да у адолесцентом добу могу да се појаве психолошки развојни проблеми (поремећаји у исхрани, поремећаји понашања, поремећаји сна и сл.)
БИ.1.5.11. разуме одговорност и опасност превременог ступања у сексуалне односе и разуме зашто абортус у доба развоја има негативне последице на физичко и ментално здравље
БИ.1.5.12. зна да болести зависности (претерана употреба дувана, алкохола, дроге) неповољно утичу на укупан квалитет живота и зна коме може да се обрати за помоћ (институцијама и стручњацима)
БИ.1.5.13. зна како се треба понашати према особи која болује од болести зависности или је ХИВ позитивна

6. ПОСМАТРАЊЕ, МЕРЕЊЕ И ЕКСПЕРИМЕНТ

У области ПОСМАТРАЊЕ, МЕРЕЊЕ И ЕКСПЕРИМЕНТ на основном нивоу полазник:

БИ.1.6.1. уме да разликује и користи једноставне процедуре, технике и инструменте за прикупљање података у биологији (посматрање, бројање, мерење)
БИ.1.6.2. уме да по упутству и уз помоћ наставника реализује једноставно истраживање, попуни формулар, прикаже резултате у табели/графикону и извести о резултату
БИ.1.6.3. зна како да се понаша у лабораторији и на терену и правила о раду и безбедности рада
БИ.1.6.4. уме по упутству да изведе унапред постављени експеримент и одговори на једноставну хипотезу уз помоћ и навођење наставника

trala.la trala.la 00:24 31.08.2013

Re: .

antioksidant
nsarski
to se menja. za nauku je jedno vreme i djelic bio zaduzen

Onda dobro.

eh, sad ispade da sam ja rekao to kao pozitivnu stvar


Naučnici koje ja poznajem se nisu puno žalili na Đelića. U nauci se dosta toga svodi na pitanje novca, što za plate, ali možda i više za opremu, kongrese, itd. - za Đelićevog vakta je ipak bilo nekih para. Posle je sve pošlo nizbrdo, da ne kažem baš da se radi o slobodnom padu.
mariopan mariopan 09:53 31.08.2013

Re: Ministar je osoba

buba_truba
angie01
koja treba da ima viziju i volju da je sprovede...

Za volju je jasno (rupa na saksiji, jelte), ali šta je tačno to - "vizija"?
Ta reč je ušla kao konstanta i nešto što se podrazumeva (od Đinđića, nadalje)... ta skupa reč koja znači - ma šta uopšte znači? Evo, na konkretnomm primeru - "Ministar je osoba koja treba da ima viziju..." Kakvu? Čiju? Razni su imali nekave vizije, svoje, sitnosopstveničke, sulude...
Je l' može konkretno, ili je samo imati viziju već nekakav + ?

To znači da nemaju pojma, ali lepo zvuči?
iqiqiq iqiqiq 14:29 01.09.2013

Re: Ministar je osoba

Došli smo do toga da zbog navedenog zatrpavanja prosečan građanin Srbije i ne zna šta je u stvari osnovni pojam iz biologije.

Kada bi se pitanja na završnom godišnjem testu postavljala prema ovome što si izložio, verujem da nijedno dete ne bi dobilo prelaznu ocenu
Jukie Jukie 16:10 01.09.2013

Re: Ministar je osoba

iqiqiq
Došli smo do toga da zbog navedenog zatrpavanja prosečan građanin Srbije i ne zna šta je u stvari osnovni pojam iz biologije
.Kada bi se pitanja na završnom godišnjem testu postavljala prema ovome što si izložio, verujem da nijedno dete ne bi dobilo prelaznu ocenu

Ovo su standardi za sva četiri viša razreda osnovne škole zajedno; ne radi se sve svake godine

(zato ja i kažem da u onom mom sistemu roditelji ne bi znali koliko će im godina dete još ići u školu )

Po mom mišljenju, zadaci sa srednjeg nivoa su mnogo lakši od ovih sa osnovnog. Za osnovni nivo moraš da sedneš i da učiš i/ili da ti neko pokaže, za srednji nivo samo pričaš o tome kako stvari rade


* * * * * * * * *


СРЕДЊИ НИВО

Следећи искази описују шта полазник зна и уме на средњем нивоу.

1. ОСОБИНЕ ЖИВИХ БИЋА

У области ОСОБИНЕ ЖИВИХ БИЋА ученик/ученица:

БИ.2.1.1. примењује критеријуме за разликовање живог од неживог на карактеристичном биолошком материјалу (препаратима, огледима)
БИ.2.1.2. познаје и користи критеријуме за разликовање биљака и животиња и примењује их у типичним случајевима
БИ.2.1.3. познаје критеријуме по којима се царства међусобно разликују на основу њихових својстава до нивоа кола/класе
БИ.2.1.4. уме да објасни везу између промена у просторном и временском окружењу и промена које се дешавају код живих бића у околностима када делује мањи број чинилаца на типичне заједнице живих бића или организме


2. ЈЕДИНСТВО ГРАЂЕ И ФУНКЦИЈЕ КАО ОСНОВА ЖИВОТА

У области ЈЕДИНСТВО ГРАЂЕ И ФУНКЦИЈЕ КАО ОСНОВА ЖИВОТА полазник:

БИ.2.2.1. разуме да постоје одређене разлике у грађи ћелија у зависности од функције коју обављају у вишећелијским организмима (разлике између биљне и животињске ћелије, између коштане и мишићне ћелије и сл.)
БИ.2.2.2. зна и упоређује сличности и разлике између нивоа организације јединке: зна да се ћелије које врше исту функцију групишу и образују ткива, ткива са истом функцијом органе, а органи са истом функцијом системе органа
БИ.2.2.3. зна карактеристике и основне функције спољашње грађе биљака, животиња и човека
БИ.2.2.4. разуме да је за живот неопходна енергија која се производи, складишти и одаје у специфичним процесима у ћелији и да се то назива метаболизам
БИ.2.2.5. разуме да биљне ћелије, захваљујући специфичној грађи, могу да везују енергију и стварају (синтетишу) сложене (хранљиве) материје
БИ.2.2.6. разуме да и у биљној и у животињској ћелији сложене материје могу да се разграђују, при чему се ослобађа енергија у процесу који се назива дисање
БИ.2.2.7. познаје термин хомеостаза и зна да објасни шта он значи
БИ.2.2.8. зна да је неопходна координација функција у вишећелијским организмима и зна који органски системи омогућују ову интеграцију
БИ.2.2.9. зна да нервни и ендокрини системи имају улогу у одржавању хомеостазе унутрашње равнотеже организма

3. НАСЛЕЂИВАЊЕ И ЕВОЛУЦИЈА

У области НАСЛЕЂИВАЊЕ И ЕВОЛУЦИЈА полазник:

БИ.2.3.1. разуме основне разлике између полног и бесполног размножавања
БИ.2.3.2. разуме механизам настанка зигота
БИ.2.3.3. разуме зашто потомци личе на родитеље и њихове претке, али нису идентични са њима
БИ.2.3.4. зна да на развиће организама поред генетичког материјала утиче и средина
БИ.2.3.5. уочава да постоје разлике између јединки исте врсте и различитих врста и зна да су оне настале деловањем еволуционих механизама
БИ.2.3.6. уочава прилагођеност организама и разуме да током еволуције природно одабирање доводи до прилагођавања организама на услове животне средине

4. ЖИВОТ У ЕКОСИСТЕМУ

У области ЖИВОТ У ЕКОСИСТЕМУ полазник:

БИ.2.4.1. употребљава еколошке појмове у опису типичних ситуација у природи
БИ.2.4.2. зна и правилно именује делове екосистема, заједница и популација и зна да опише везе између делова
БИ.2.4.3. уме да на разноврсним примерима одреди основне материјалне и енергетске токове у екосистему, основне односе исхране и најважнија својства биоценоза и популација
БИ.2.4.4. зна да у природи постоји кружење појединих супстанци (воде, угљеника и азота)
БИ.2.4.5. препознаје различите биоме и зна њихов основни распоред на Земљи
БИ.2.4.6. препознаје животне услове који владају у појединим екосистемима Европе и света и карактеристичне представнике врста које их насељавају
БИ.2.4.7. зна да објасни основне прилагођености живих организама на живот у ваздушној, воденој и земљишној средини
БИ.2.4.8. разуме последице загађења воде, ваздуха и земљишта, као и значај очувања природних ресурса и уштеде енергије
БИ.2.4.9. разуме значај природних добара у заштити природе (националних паркова, природних резервата, ботаничких башта, зоо-вртова)

5. ЧОВЕК И ЗДРАВЉЕ

У области ЧОВЕК И ЗДРАВЉЕ полазник:

БИ.2.5.1. познаје основне механизме деловања превентивних мера у очувању здравља
БИ.2.5.2. разуме значај и зна основне принципе правилног комбиновања животних намирница
БИ.2.5.3. зна како се чува хранљива вредност намирница
БИ.2.5.4. зна механизме којима загађење животне средине угрожава здравље човека
БИ.2.5.5. зна механизме деловања хемијских материја на физиолошке процесе у организму и на понашање (утицај алкохола, различитих врста дрога, енергетских напитака и сл.)

6. ПОСМАТРАЊЕ, МЕРЕЊЕ И ЕКСПЕРИМЕНТ

У области ПОСМАТРАЊЕ, МЕРЕЊЕ И ЕКСПЕРИМЕНТ на средњем нивоу полазник:

БИ.2.6.1. уме да уз навођење реализује сложено прикупљање података, систематизује податке и извести о резултату
БИ.2.6.2. зна шта је грешка инструмента и прецизност мерења и уме по упутству да калибрише инструмент
БИ.2.6.3. уме, уз помоћ наставника, да прави графиконе и табеле према два критеријума уз коментар резултата
БИ.2.6.4. уме на задатом примеру, уз помоћ наставника, да постави хипотезу, формира и реализује једноставан експеримент и извести о резултату

Jukie Jukie 16:12 01.09.2013

Re: Standardi na naprednom nivou

Nek ide život, evo i standarda sa naprednog nivoa, da se ljudi ne pitaju a šta li tamo piše:

* * * * * *

НАПРЕДНИ НИВО

Следећи искази описују шта полазник зна и уме на напредном нивоу.

1. ОСОБИНЕ ЖИВИХ БИЋА

У области ОСОБИНЕ ЖИВИХ БИЋА полазник:

БИ.3.1.1. примењује критеријуме за разликовање живог од неживог у граничним случајевима и у атипичним примерима (вируси, делови организама, плодови и сл.)
БИ.3.1.2. уме да објасни зашто је нешто класификовано као живо или као неживо
БИ.3.1.3. разуме критеријуме по којима се разликују биљке и животиње и уме да их примени у атипичним случајевима
БИ.3.1.4. познаје критеријуме по којима се царства међусобно разликују на основу њихових својстава до нивоа класе/реда најважнијих група
БИ.3.1.5. уме да објасни везу између промена у просторном и временском окружењу и промена које се дешавају код живих бића у комплексним ситуацијама у сложенијим заједницама

2. ЈЕДИНСТВО ГРАЂЕ И ФУНКЦИЈЕ КАО ОСНОВА ЖИВОТА

У области ЈЕДИНСТВО ГРАЂЕ И ФУНКЦИЈЕ КАО ОСНОВА ЖИВОТА полазник:

БИ.3.2.1. зна карактеристике и основне функције унутрашње грађе биљака, животиња и човека
БИ.3.2.2. разуме морфолошку повезаност појединих нивоа организације и њихову међусобну функционалну условљеност
БИ.3.2.3. разуме узроке развоја и усложњавања грађе и функције током еволуције
БИ.3.2.4. разуме да је у остваривању карактеристичног понашања неопходна функционална интеграција више система органа и разуме значај такве интеграције понашања за преживљавање
БИ.3.2.5. разуме сличности и разлике у интеграцији грађе и функције јединке током животног циклуса
БИ.3.2.6. зна и разуме главне морфолошке и функционалне карактеристике органа који информишу организам о стању у околини и њихову улогу у одржавању унутрашње равнотеже (улога нервног система)
БИ.3.2.7. зна и разуме главне морфолошке и функционалне карактеристике органа који реагују на промене у околини и карактеристике органа који враћају организам у равнотежу онда када је из ње избачен (стресно стање -улога ендокриног система)
БИ.3.2.8. зна и разуме које су последице стресног стања за организам

3. НАСЛЕЂИВАЊЕ И ЕВОЛУЦИЈА

У области НАСЛЕЂИВАЊЕ И ЕВОЛУЦИЈА полазник:

БИ.3.3.1. разуме разлику између телесних и полних ћелија у погледу хромозома и деоба
БИ.3.3.2. разуме да полне ћелије настају од посебних ћелија у организму
БИ.3.3.3. зна функцију генетичког материјала и његову основну улогу у ћелији
БИ.3.3.4. зна да је број хромозома у ћелији карактеристика врсте
БИ.3.3.5. разуме како различити еволуциони механизми, мењајући учесталост особина у популацијама, доводе до еволуције
БИ.3.3.6. разуме да човек може да утиче на смер и брзину еволуционих промена својих популација и популација других врста

4. ЖИВОТ У ЕКОСИСТЕМУ

У области ЖИВОТ У ЕКОСИСТЕМУ полазник:

БИ.3.4.1. уме да објасни како различити делови екосистема утичу један на други као и међусобне односе популација у биоценози
БИ.3.4.2. разуме да се уз материјалне токове увек преноси и енергија и обратно и интерпретира односе исхране у екосистему (аутотрофне, хетеротрофне, сапротрофне животне комплексе, ланце исхране и трофичке пирамиде)
БИ.3.4.3. разуме значај кружења појединих супстанци у природи (воде, угљеника и азота)
БИ.3.4.4. разуме просторну и временску организацију животних заједница и популација
БИ.3.4.5. предвиђа на основу задатих услова средине тип екосистема који у тим условима настаје
БИ.3.4.6. познаје механизме којима развој човечанства изазива промене у природи (утицај киселих киша, озонских рупа, појачање ефекта стаклене баште, глобалне климатске промене)
БИ.3.4.7. познаје механизме деловања мера заштите животне средине, природе и биодиверзитета
БИ.3.4.8. разуме зашто се неограничен развој човечанства не може одржати у ограниченим условима целе планете

5. ЧОВЕК И ЗДРАВЉЕ

У области ЧОВЕК И ЗДРАВЉЕ полазник:

БИ.3.5.1. познаје узроке и физиолошке последице заразних болести
БИ.3.5.2. познаје основне принципе лечења заразних и других болести
БИ.3.5.3. разуме основне биолошке процесе који леже у основи физиолошки правилне исхране
БИ.3.5.4. познаје главне компоненте намирница и њихову хранљиву вредност
БИ.3.5.5. познаје симптоме и главне карактеристике болести метаболизма и узроке због којих настају (гојазност, анорексија, булимија, шећерна болест)
БИ.3.5.6. разуме механизме поремећаја функције појединих органа
БИ.3.5.7. познаје основне биолошке механизме који доводе до развијања болести зависности
БИ.3.5.8. разуме механизме стресног стања и утицај јаких негативних емоција на физиолошке процесе у организму и на понашање појединца

6. ПОСМАТРАЊЕ, МЕРЕЊЕ И ЕКСПЕРИМЕНТ

У области ПОСМАТРАЊЕ, МЕРЕЊЕ И ЕКСПЕРИМЕНТ на напредном нивоу полазник:

БИ.3.6.1. разуме значај и уме самостално да реализује систематско и дуготрајно прикупљање података
БИ.3.6.2. уме да осмисли једноставан протокол прикупљања података и формулар за упис резултата
БИ.3.6.3. уме самостално да прави графиконе и табеле према два критеријума уз детаљан извештај
БИ.3.6.4. разуме значај контроле и пробе у експерименту (варирање једног/више фактора), уме да постави хипотезу и извуче закључак
БИ.3.6.5. зна, уз одговарајуће навођење наставника, самостално да осмисли, реализује и извести о експерименту на примеру који сам одабере

Jukie Jukie 16:16 01.09.2013

Re: Standardi na naprednom nivou

Pazite ova dva standarda.

Standard na osnovnom nivou:

БИ.1.4.3. уме на задатом примеру да одреди ....правце кружења најважнијих супстанци (воде, угљеника, азота)


Pa ide standard na srednjem nivou:
БИ.2.4.4. зна да у природи постоји кружење појединих супстанци (воде, угљеника и азота)


Znači ko postigne osnovni nivo a ne srednji, zna a ne zna da zna... Ume da odredi pravce kruženja vode, ugljenika, azota, a ne zna da to kruženje postoji

nsarski nsarski 16:28 01.09.2013

Re: Standardi na naprednom nivou

Znači ko postigne osnovni nivo a ne srednji, zna a ne zna da zna...

Mene su u skoli ucili da je organ deo tela koji moze da ti se odsece...ah, stara dobra vremena.
tsunade tsunade 20:20 01.09.2013

Re: .

dok god ne shvatite da on nije ministar prosvetarima vec ministar prosvete a da su neraskidivi deo prosvete i djaci i roditelji tesko ce se igde napredovati


iqiqiq iqiqiq 19:17 29.08.2013

Da budem dosledna

Vlada treba da ima na umu da je obrazovanje izuzetno važno. Ministar treba da bude posvećen cilju unapređenja obrazovanja/nauke.

Ministarstvo ne čini samo ministar, već i državni sekretari, pomoćnici ministra kao i niz službi koje treba da se detaljno bave svim segmentima obrazovanja/nauke.

POmoćnici ministra se ne biraju konkursom još uvek. Timovi u ministarstvima su potpuno nefunkcionalni i ne sarađuju, kao da je osnovno, srednje i visoko obrazovanje potpuno različito jedno od drugoga. Kao i nauka, bez dobrog obrazovanja, neće imati ni potrebe da postoji sektor nauke. To je neodvojivo jedno od drugoga.

Novi ministar treba da obezbedi funkcionalnost svog ministarstva i da obezbedi stručne ljude na mestima pomoćnika ministara.Novi ministar ne treba da do detalja poznaje ceo sistem, kako reče Angie, postoji niz institucija koje treba da se bave do detalja posebnim segmentima obrazovanja kao i da međusobno sarađuju.
dali76 dali76 21:13 29.08.2013

drugovi...


Sjeca li se iko jos Ante Markovica?
Covjek zavrsio elektrotehnicki fakultet ,a bio dobar ekonomista.
Posto je u Beogradu proglasavan Ustasom,a u Zagrebu, Cetnikom, nije bilo vremena ,a ni potrebe da mu se nadje strucna sprema kao dokaz nestrucnosti.
Danas, 20godina kasnije, jos uvijek je glavna borba oko toga kako zadrzati status quo. Razlika je sto su partije odlucile da svoju politiku cuvanja statusa quo zagrnu toboze reformskim ruhom.
O promenama cemo pricati kolko vi publiko hocete,ali cemo se sami menjati koliko mi hocemo; Onoliko koliko je ddovoljno da zastitimo nase navike:bahaatost, javasluk, neeodgovornost.
Drugim rjescima, za bilo kakve promene , koliko god strucnost bila vazna, ona je ipak od sekundarnog znacaja, za razliku od primarne politicke volje.
Kako razmislja jedan tipican “krkobabista” koji se ne zeli menjati, niti u tome vidi ista lose, najbolje je u svom interview opisao Zarko Obradovic, minister u ostavci.


antioksidant antioksidant 21:16 29.08.2013

Re: drugovi...

Covjek zavrsio elektrotehnicki fakultet ,a bio dobar ekonomista.

20 godina je bio generalni direktor firme sa 20 000 zaposlenih
dali76 dali76 21:31 29.08.2013

Re: drugovi...


Dzaba AO..nije mu pomoglo da osvoji Srca I duse biraca.
antioksidant antioksidant 21:45 29.08.2013

Re: drugovi...

dali76

Dzaba AO..nije mu pomoglo da osvoji Srca I duse biraca.

rekao sam to da bi bilo jasnije kako je postao odlican ekonomista
Inner Party Inner Party 14:55 30.08.2013

Re: drugovi...

dali76

Sjeca li se iko jos Ante Markovica?


meni secanja sežu samo do Stipe Suvara ...
jedi-knight jedi-knight 21:29 29.08.2013

...


Ako me sećanje dobro služi, dotični profesor je bio senka i desna ruka Milovana Bojića. To, naravno, ne govori ništa o njegovoj stručnosti ili sposobnostima, ali govori pomalo o integritetu.
iqiqiq iqiqiq 21:36 29.08.2013

Prva

prenosim poruku novog ministra blogerima

"DOBRONAMERNE KRITIKE
* JESTE li se već raspitali šta vas čeka na novoj funkciji?
- Pričao sam sa nekim ljudima o problemima u školstvu i šta bi moglo da se promeni. Trudiću se da radim najbolje moguće i očekujem kritike, ali nadam se da će biti dobronamerne."

http://www.novosti.rs/vesti/naslovna/politika/aktuelno.289.html:451506-Tomislav-Jovanovic-Cvrsce-veze-sa-strucnjacima
antioksidant antioksidant 21:46 29.08.2013

Re: Prva

očekujem kritike, ali nadam se da će biti dobronamerne

za pocetak nadjite lavovima zamenu za gnuove
laziiprevare laziiprevare 16:32 01.09.2013

Re: Prva

prenosim poruku novog ministra blogerima



"Predložio me je rektor Megatrenda Mića Jovanović , a to je podržao dosadašnji ministar Žarko Obradović." (Ministar prosvete dr Tomislav Jovanović)

Edit

Premijer: Ja sam zvao danas kandidata za ministra (Tomislava Jovanovića) i javila mi se i novinarka koja je napisala tekst i priznala mi je da je to izvučeno iz konteksta ...

Ja sam ga pozvao (Tomislava Jovanovića) i rekao: Ako je tebe predložio 'Megatrend' odmah da se povučeš ... Ja sam ga predložio ... Ja sam mu stavio do znanja ako je to zaista tako napisano kako je rekao ...

Voditeljka: To govorio i Mića Jovanović ... nije rekao da je njegova zadanja ali ...

Premijer: To apsolutno nema nikakve veze sa nikakvimm uticajem
i da vam kažem ko god da je izabran biće smenjen, povući ću predlog i pre nego što bude izabran ako ima razloga zato ...

tasadebeli tasadebeli 22:27 29.08.2013

Незванично

Прича се по школским кулоарима (тј. тамо где теткице држе метле и четке и у оној просторији која у школи званично не постоји јер се тамо окупљају пушачи) да су ученици и просветни радници већ одбацили предлог премијера Дачића зато што имају свог кандидата за министра просвете... Још само да придобију родитеље и ствар је решена...




Сарски, како стоје ствари међу научницима? Имају ли они неког свог кандидата?
vladaxy vladaxy 22:59 29.08.2013

1955: Borislav Pekić

Reforma školske nastave: ne samo u tehničkom pogledu i opštem sistemu obrazovanja, nego osobito u pogledu gradiva. Savremeni sistem stupnjevitosti bez selekcije pogoduje jedino mediokritetima. Pamet je zapostavljena za račun strpljenja.

Hvale se i nagrađuju osobine robova. Škola postaje ogromna vežbaonica poslušnosti. Znanje koje se u njoj stiče je savršeno beskorisno, ne toliko po svojoj vrsti, koliko po svojoj nekoherentnosti i odsustvu celine.

Mozak jednog maturanta liči na komisionu radnju u koju duhovne veličine prošlosti, spale na prosjački štap, ostavljaju na prodaju dragocenosti svog privatnog života. Svedena na brojeve ili što je još gore posvećena sebi samoj, a ne budućnosti, istorija ostavlja isti onaj mučni utisak, koga čovek dobija čitajući dnevnik neke usedelice


Link

A pre toga 1928, Arčibald Rajs:

Dopustili ste, zatim, da se na vašim univerzitetima stvore čudnovati običaji i navike. Nije zadatak univerziteta da profesori deklamuju lekcije, koje će student naučiti napamet. Student može da nađe u knjigama sve gradivo koje se predaje na univerzitetu. Vrednost univerzitetske nastave jeste u profesorovom načinu posmatranja i njegovom ličnom uticaju na duhovno izgrađivanje studenta. Kako kod vas može da se govori o ličnom uticaju profesora na studente kada on, kao što je slučaj na Beogradskom univerzitetu, posredstvom vratara prodaje svoja umnožena skraćena predavanja, koja studenti, ne dolazeći na časove, za ispite uče napamet?

Mnogi vaši studenti nisu prisustvovali ni jednom jedinom predavanju na univerzitetu. Jednostavno, samo su se upisali i kupili ili pozajmili od nekoga umnožen kratki pregled predavanja koja su morali da prate. Izdajući se za studente i uživajući sve pogodnosti tog statusa, oni zauzimaju mesta u administraciji, bankama itd. Kada procene da je pogodan trenutak, napamet nauče kratke preglede predavanja, izlaze na ispite i dobijaju „univerzitetsku" diplomu. Tako ste u očima svih onih koji znaju kako se postaje „diplomac" na vašim univerzitetima srozali njihov ugled. Vaša diploma postaje samo parče papira koja omogućava njegovom vlasniku da postane loš činovnik. Često sam bivao zapanjen neznanjem „profesora" koji su izašli sa vašeg univerziteta, posebno profesora prirodnih nauka.


Ne znam odakle vam ideja da su problemi u školstvu skorašnji?? Državno obrazovanje je problem samo po sebi.

Ali samo nastavite sa reformom "državnog" obrazovanja. Jednog dana će sve biti OK

Arhiva

   

Kategorije aktivne u poslednjih 7 dana